Ενας παλαιοντολόγος έρχεται στο νηπιαγωγείο

Τα παιδιά του νηπιαγωγείου στο πλαίσιο της έρευνας σχετικά με τους δεινοσαύρους διαμόρφωσαν ερωτήματα προς διερεύνηση.


Κατά τη διάρκεια της αναζήτησης απαντήσεων τα παιδια οδηγήθηκαν σε συμπεράσματα, τα οποία αφενός δεν κάλυψαν απόλυτα τις αρχικές αναζητήσεις και αφετέρου διαφοροποιούνταν.

Έτσι, λοιπόν, καλέσαμε στην ταξη μας τον παλαιοντολόγο, κ. Μιχάλη Γεωργίτση,
ώστε να αποσαφηνίσει όλα όσα ηταν ακομα υπό συζήτηση !

Ευχαριστούμε θερμά τον κ. Γεωργίτση για την υπέροχη παρουσίασή του.

(από την Φωτεινή Χούτου)

Μάθημα Χημείας

«Που μπορούμε να βρούμε υλικά για να καλουπώσουμε και να χτίσουμε το δικό μας σπιτάκι; Τι συνταγές χρειάζεται να χρησιμοποιήσουμε για να φτιάξουμε τσιμέντο και τα δικά μας τούβλα;»

Σε αυτά τα ερωτήματα των παιδιων του περσινού νηπιαγωγείου ήρθε να μας απαντήσει η μαμά του Αδριανού, η Έρη που είναι χημικός. Μας μίλησε για το επάγγελμα του χημικού και μας έδωσε τις συνταγές δημιουργίας τσιμέντου και πήλινων τούβλων.


Μας παρουσίασε την εξόρυξη των υλικών και την επεξεργασία τους στα εργοστάσια μέχρι την τελική τους μορφή.

Βασική προϋπόθεση για τον πειραματισμό μας ήταν η ασφάλεια μας. Έτσι, όπως και στα πραγματικά εργαστήρια χημείας, φορέσαμε τον κατάλληλο εξοπλισμό και χρησιμοποιήσαμε τα κατάλληλα εργαλεία.

Ακολουθώντας λοιπόν τις συνταγές, πραγματοποιήσαμε προσμείξεις υλικών, ώστε να κατασκευάσουμε τον σκελετό και τα τούβλα του σπιτιού μας, δουλεύοντας παράλληλα τις μαθησιακές περιοχές και φυσικά δεξιότητες.

Έρη, σε ευχαριστούμε πολύ!!

(από την Σταυρούλα Γαούτση & την Ιωάννα Ελευθερίου, δασκάλες του νηπιαγωγείου 2016-17)

Με ποια σειρά χτίζουμε ένα σπίτι;

Τα παιδιά στο περσινό μας νηπιαγωγείο, θέλοντας να φτιάξουν ένα δικό τους σπίτι για να παίζουν με τα playmobil χρειάστηκε να βάλουν τις δουλειές που πρέπει να πραγματοποιηθούν, στη σειρά.

Ο πιο κατάλληλος για να μας διευκρινίσει την ακολουθία των διαδικασιών αλλά και την συνεργασία των επαγγελμάτων ήταν ο μπαμπάς της Χριστίνας, Νικόλας, που είναι τοπογράφος.

Μας μίλησε για το επάγγελμα του τοπογράφου και μαζί του κατηγοριοποιήσαμε τις ειδικότητες, τα υλικά, τα εργαλεία καθώς και τα μηχανήματα που απαιτούνται για την κατασκευή ενός κτηρίου.

Τα παιδιά, αφού υπολογίσαν την διάσταση που θέλουν να έχει το σπίτι τους, το σχεδίασαν και το επόμενο βήμα ήταν να φτιάξουν τον σκελετό της οικοδομής  τους.

Με την βοήθεια του Ηλία τα παιδιά πειραματίστηκαν με υλικά της τάξης και ετοίμασαν τα καλούπια για τον σκελετό της οικοδομής.

Νικόλα και Ηλία, σας ευχαριστούμε πολύ!

(από την Σταυρούλα Γαούτση & την Ιωάννα Ελευθερίου, δασκάλες του νηπιαγωγείου 2016-17)

“Τι σημαίνει το ΕΛ.ΤΑ. που γράφει πάνω το γραμματοκιβώτιο;”

“Πως έφτασαν τα γράμματα μας στον Άγιο Βασίλη;”

Με αυτό το ερώτημα ξεκίνησε το 2017 στο νηπιαγωγειο της Dorothy Snot. Μια πολύ καλή ευκαιρία ώστε να συνεχίσουμε τις έρευνές που είχαμε ξεκινήσει από την αρχή της χρονιάς σε μικρότερα (σε μέγεθος) καταστήματα της γειτονιάς μας.

Για να απαντηθεί το ερώτημα, τα παιδιά συμφώνησαν να επισκεφθούμε το ταχυδρομείο της γειτονιάς μας και να ρωτήσουν τους ανθρώπους που δουλεύουν εκεί.

Φυσικά, κατά την προετοιμασία τους για την επίσκεψη προέκυψαν κι άλλα ερωτήματα.

 – “Τι σημαίνει το ΕΛ.ΤΑ. που γράφει πάνω το γραμματοκιβώτιο;”

 – “είναι το όνομα του διευθυντή!”

 – “όχι, είναι το όνομα του ταχυδρόμου!”

 – “ποιο πρόσωπο είναι στην ταμπέλα τους;”

Πρώτα απ΄ όλα, τα παιδιά πραγματοποίησαν έρευνα στο σπίτι τους, φέρνοντας βιβλία μυθολογίας και ποικίλο πληροφοριακό υλικό.

Στη συνέχεια, επισκεφθήκαμε το ταχυδρομείο στην οδό Ιπποκράτους και οι άνθρωποί του, με μεγάλη χαρά, απάντησαν στα ερωτήματα μας.

Μας έδειξαν τον τρόπο με τον οποίο χρειάζεται να γράφουμε στους φακέλους τις διευθύνσεις του αποστολέα και του παραλήπτη, πώς να κολλάμε τα γραμματόσημα και ποια διαδικασία ακολουθούν οι άνθρωποι του ταχυδρομείου, αφού τα βγάλουν από τα γραμματοκιβώτια. Επιπλέον, μας έδειξαν σε χάρτη, πως ταξιδεύουν τα γράμματα και με ποιο μεταφορικό μέσο.

Έτσι, τα παιδιά κατανόησαν τις απαντήσεις των ερωτημάτων τους, βιωματικά!

Επιπλέον, αποφάσισαν να δημιουργήσουν τη γωνιά του ταχυδρομείου στην τάξη και έγραψαν τα δικά τους αληθινά γράμματα και τα έστειλαν σε αγαπημένα πρόσωπα που έχουν καιρό να τα δουν.

Ο εκπαιδευτικός στόχος επιτεύχθηκε, μια και η διαδικασία της αναδυόμενης γραφής «μπήκε» στο συμβολικό τους παιχνίδι – χωρίς όμως τα παιδιά να το καταλάβουν, ούτε να πιεστούν για αυτό.

Ενα σχολείο που πιστεύει στην αξία του παιχνιδιού ως το κύριο μέσο ανακάλυψης τους κόσμου (και που φυσικά ξέρει πως να το κάνει αυτό να συμβεί) δεν χρειάζεται να διδάξει τίποτε στα παιδια. Μόνο να τους δωσει το κίνητρο χρειάζεται – και φυσικά να τα σεβαστεί και να τα εμπιστευτεί.

Ευχαριστούμε θερμά τον κ. Γιάννη Ζαχιώτη και την κα. Ρούλα Τσαούση για την υπέροχη επίσκεψη που πραγματοποιήσαμε στα ΕΛ.ΤΑ. στην οδό Ιπποκράτους!

(από την Σταυρούλα Γαούτση και την Ιωάννα Ελευθερίου, δασκάλες του νηπιαγωγειου 2016-17)  

Tι κάνει ένας αρχιτέκτονας;

Στις εξορμήσεις μας στη γειτονιά, παρατηρήσαμε ταμπέλες με επαγγέλματα. Ένα από αυτά ήταν το επάγγελμα του αρχιτέκτονα. Τα παιδιά έκαναν υποθέσεις, διατύπωσαν ερωτήματα σχετικά με το ρόλο του αρχιτέκτονα στην κατασκευή ενός σπιτιού και έτσι καλέσαμε στην τάξη μας τον μπαμπά του Βαγγέλη.

Ο Σόλωνας που είναι αρχιτέκτονας, ήρθε  για να μας δώσει απαντήσεις σαν ειδικός, έχοντας μαζί του όλα απαραίτητα εργαλεία.

Αποσαφήνισε στα παιδιά πως η δουλειά του είναι να σχεδιάζει σπίτια σύμφωνα με τις ανάγκες και τις επιθυμίες του πελάτη. Διευκρίνισε πως ο σχεδιασμός ενός σπιτιού δεν είναι αποκομμένος από το περιβάλλον. Έτσι, μελετήσαμε και συγκρίναμε αρχιτεκτονικά σχέδια με  σπίτια της πόλης και της εξοχής.

Ένα επάγγελμα σαν αυτό του αρχιτέκτονα δε θα μπορούσε να μας δώσει καλύτερη αφορμή από το να ασχοληθούμε με μαθηματικές έννοιες, όπως αυτές του μεγέθους και της κλίμακας.

Για να μας εξηγήσει την έννοια της κλίμακας έφερε σαν παράδειγμα τις ζωγραφιές των παιδιών, τα οποία με τη σειρά τους διαπίστωσαν πως για να χωρέσουν στις ζωγραφιές τους αυτά που θέλουν να αναπαραστήσουν, ζωγραφίζουν αναγκαστικά σε κλίμακα.

Επίσης, με τη βοήθεια ενός μέτρου μέτρησε το ύψος του Βαγγέλη και με το κλιμακόμετρο (εργαλεία του αρχιτέκτονα) σχεδίασε το Βαγγέλη 25, 50 και 100 φορές μικρότερο.

Η τάξη μετατράπηκε σε αρχιτεκτονικό γραφείο και ολοκληρώσαμε την προσέγγιση, μέσω της κατασκευής μακετών βασισμένων σε πραγματικά αρχιτεκτονικά σχέδια. .


Με τα υλικά και τα εργαλεία που μας χάρισε ο μπαμπάς του Βαγγέλη φτιάξαμε τη γωνία της αρχιτεκτονικής στην τάξη μας όπου τα παιδιά συνεχίζουν να πειραματίζονται. Σόλωνα σε ευχαριστούμε πολύ !

(από την Ιωάννα Ελευθερίου & την Σταυρούλα Γαούτση, δασκάλες του νηπιαγωγειου)

Πως να προστατεύσουμε τα φυτά μας από τον χειμώνα;

«Τι θα κάνουμε για τα φυτά που κρυώνουν, τώρα τον χειμώνα; πως θα τα προστατέψουμε από τα καιρικά φαινόμενα;»

1

Με αφορμή τα παραπάνω ερωτήματα τα παιδιά σκέφτηκαν να τα «ντύσουν», να τους φτιάξουν ένα σπιτάκι, δηλαδή να κατασκευάσουν ένα θερμοκήπιο!

«Πως όμως θα μπορούμε να το κατασκευάσουμε;»

dsc03134

Βημα 1ο: Βοήθεια ειδικού. Είπαν ότι ο καταλληλότερος άνθρωπος για να τους βοηθήσει είναι ο Ηλίας!

4

Βήμα 2ο: Πειραματισμός. Με βάση τις δικές τους προτάσεις κατασκευής θερμοκηπίου, σε συνδυασμό με τις πληροφορίες που έφεραν από το σπίτι τους, τα παιδιά πειραματίστηκαν με υλικά της τάξης, κατασκευάζοντας μικρά θερμοκήπια – μακέτες, ώστε να αποφασίσουν πιο υλικό είναι το πιο γερό για να κατασκευάσουν το μεγάλο.

dsc03101

Βήμα 3ο: Το συμπέρασμα τους: ξύλινη κατασκευή με πλαστικό κάλυμμα!

dsc03115

Βήμα 4ο: Δημιουργία. Τα θερμοκήπια μας είναι έτοιμα!

dsc01253

Μέσα από αυτή τη διαδικασία τα παιδιά έκαναν υποθέσεις, ερμήνευσαν φαινόμενα και αλλαγές που συνέβησαν, αντάλλαξαν ιδέες, τροποποίησαν τις απόψεις τους, συνεργάστηκαν και δούλεψαν δεξιότητες λεπτών χειρισμών.

dsc01260

(από την Ιωάννα Ελευθερίου & την Σταυρούλα Γαούτση, δασκάλες του νηπιαγωγείου)

Επηρέαζει ο βαρύς χειμώνας τον λαχανόκηπο μας;

img_1710

Η επιστροφή μας στο σχολείο την πρώτη Δευτέρα μετά τις χριστουγεννιάτικες διακοπές, έκρυβε μια μικρή αγωνία: θα πηγαίναμε στο λαχανόκηπο μας, όπως είχαμε προγραμματίσει ή θα μέναμε στην τάξη λόγω των κακών καιρικών συνθηκών;

img_1627

Η απάντηση ήρθε απο την Ντανιελα, η οποία επικοινώνησε με τους υπεύθυνους του φυτωρίου και αυτοί με τη σειρά τους μας διαβεβαίωσαν οτι  η προσβαση ηταν ασφαλής, αρκεί να είμαστε ντυμένοι και εξοπλισμένοι σωστά!

img_1640

Φτανοντας στον λαχανόκηπο, διαπιστώσαμε οτι η ανάπτυξη των λαχανικών δεν ηταν αυτή που περιμέναμε. Κάποια απο τα λαχανικά είχαν καεί απο το χιόνι, ενώ τα υπολοιπα δεν είχαν αναπτυχθεί καθόλου.

Τα παιδια παρατήρησαν οτι η υφή του χώματος ηταν διαφορετική καθώς έπισης και την ύπαρξη ενός πεινασμένου επισκεπτη!

screen-shot-2017-01-28-at-7-01-37-pm

Μέσω της παρατήρησης οδηγήθηκαν στον ακριβέστερο προσδιορισμό του προβλήματος και διατυπωσαν ερωτήματα αναζητώντας απαντήσεις, τόσο μεσα απο όσα ήδη γνώριζαν όσο και μέσω των πληροφοριών που θα τους έδινε ένας ειδικός.

img_1761

Ο κύριος Γιώργος, που εργάζεται στο φυτώριο της Φιλοδασικής, συνεργάτης και σύμβουλος μας για το λαχανόκηπο, εξήγησε στα παιδια τις συνέπειες των καιρικών φαινομένων στα φυτά.

Οι πληροφορίες που πήραν σε συνδυασμό με τις προηγούμενες εμπειρίες τους τους οδήγησαν σε συμπεράσματα. Ο καιρός, για μια ακόμη φορά, επηρέαζε δυστυχώς την δουλειά τους στον λαχανόκηπο.

img_1697

Αυτή η ανατροπή συνέχισε να τους απασχολεί και μετά την επιστροφή στο σχολείο. Έτσι, άρχισαν να κάνουν υποθέσεις για το πως θα μπορούσαν να είχαν αποτρέψει την καταστροφη των λαχανικών τους!

Τι σκέφτηκαν τα παιδια; τι λύση έδωσαν στο προβλημα που είχε προκύψει ;
Οι απαντήσεις σε επόμενο άρθρο!

img_1725

(από την Σταυρούλα Γαούτση και την Ιωάννα Ελευθερίου, δασκάλες του νηπιαγωγείου)

Τι μάθαμε στο super market (Μέρος Β’)

Τα παιδια του νηπιαγωγειου, στην προσπάθεια τους να ανακαλύψουν τον κόσμο, επισκέπτονται το super market της γειτονιάς και ρωτούν τους υπαλλήλους για όσα θέλουν να μάθουν!

(video απο την Σταυρούλα Γαούτση)

Επίσκεψη στο Εθνικό Τυπογραφείο

Η ώρα για τη σύνταξη και την εκτυπωση της εφημερίδας του νηπιαγωγείου, έφτασε.

img_1472

Πως θα μάθουμε όμως τον τρόπο που φτιάχνεται μια εφημερίδα; Οι ιδέες έπεσαν βροχή και η λύση δεν άργησε να βρεθεί. Ο μπαμπάς του Νικόλα που δουλεύει στο Εθνικό Τυπογραφείο, θα μπορούσε να μας ξεναγήσει στο χώρο οπου τυπώνονται οι εφημερίδες!

img_1530

Πηγαίνοντας εκεί, επισκεφτήκαμε το χώρο του μουσείου οπου είδαμε όλες τις μηχανές και τα εργαλεία που χρησιμοποιούσαν στην τυπογραφία παλιά, καθώς και την εξέλιξη τους.

img_1484

Μας έδειξαν τη διαδικασία εκτύπωσης βιβλίων καθώς και τη βιβλιοδεσία τους. Ιδιαίτερη εντύπωση έκαναν στα παιδια το μηχάνημα κοπής των χαρτιών, τα παλιά πληκτρολόγια καθώς και τα παλιά βιβλία με τα πρώτα φύλλα της εφημερίδας της κυβέρνησης.

img_1543

Ετσι, τα παιδια μεσα απο την διαδικασία δημιουργια της εφημερίδας τους (κάτι που τα αφορά προσωπικά και είναι το καλύτερο κίνητρο για την κατάκτηση της γνώσης),  γνώρισαν έναν ακομα επαγγελματικό κλάδο και βίωσαν πραγματικές εμπειρίες μάθησης.

img_1541

Παράλληλα, η ανάγκη τους να επικοινωνήσουν όσα συμβαίνουν στην τάξη τους προς τον έξω κόσμο (τις οικογένειες τους), τα οδήγησε με επιτυχία και ενθουσιασμό στη σύνταξη της εφημερίδας τους!

screen-shot-2016-12-16-at-6-00-39-pm

(από την Σταυρουλα Γαουτση & την Ιωάννα Ελευθερίου, δασκάλες του νηπιαγωγείου)

Ποιος φτιάχνει το γάλα;

Η οργάνωση της μάθησης στο νηπιαγωγείο δεν περιορίζεται μόνο στις δραστηριοτητες στο χώρο του νηπιαγωγείου, αλλα επεκτείνεται σε όλη τη μέρα στο χώρο μεσα και έξω απο αυτό.

screen-shot-2016-10-22-at-8-30-50-pm

Η βόλτα μιας ομάδας παιδιών του νηπιαγωγείου με τη δασκάλα τους για την καταγραφή στοιχείων που αφορούν το νέο μας project, μας πρόσφερε μια νέα μαθησιακή εμπειρία.

Απο αυτές τις εμπειρίες προκύπτουν θέματα που προκαλούν ασταμάτητα την περιέργεια, το ενδιαφέρον και τον προβληματισμό των παιδιών. Μεσα απο την επεξεργασία τους τα παιδια ανακαλύπτουν, εξερευνούν πως λειτουργεί ο κόσμος γύρω τους κάνοντας προβλέψεις, υποθέσεις, συλλέγοντας πληροφορίες.

screen-shot-2016-10-22-at-8-33-57-pm

Μεσα σε αυτό το πλαίσιο οπου δάσκαλοι και παιδια σκέφτονται μαζι φωναχτά δημιουργούμε μια κοινότητα μάθησης. Ο διάλογος αυτός καλλιεργεί την μάθηση και δεν την επιβάλλει. Δίνει την ευκαιρία για συνεργασία αλλα και βοηθά τα παιδια να οργανώσουν, να εμβαθύνουν και να επεκτείνουν την σκέψη τους.

Λειτουργώντας υποστηρικτικά τα παιδια περνούν απο αυτα που γνωρίζουν στη νέα γνώση. Ας περιμένουμε  λοιπόν να δούμε πού θα μας οδηγήσουν οι έρευνες αυτού του project!

(απο την Σταυρούλα Γαούτση και την Ιωάννα Ελευθερίου, δασκάλες του νηπιαγωγείου)