H γραμμή, η καμπύλη και ο κύκλος

H Φωτεινή, δασκάλα στο νηπιαγωγειο της  Dorothy Snot,  έγραψε την πιο κάτω ιστορία και τα παιδια την “ζωντάνεψαν” κινητικά…

—————————————

“Μια φορά κι έναν καιρό στην άκρη ενός δάσους ζούσε ένα κοριτσάκι, που το λέγανε Γραμμή.

Η Γραμμή ένιωθε πολύ μόνη της, γιατί κάθε φορά που ξεκινούσε να περπατά, πήγαινε μονάχα ευθεία σε ευθείες γραμμές και αυτό την εμπόδιζε να δει δεξιά κι αριστερά της και να κάνει νέους φίλους.

Σε έναν από αυτούς τους περίεργους περιπάτους της στο δάσος, συνάντησε ένα άλλο κοριτσάκι, που το λέγανε Καμπύλη. Η Γραμμή μόλις την είδε, στάθηκε να τη θαυμάσει, γιατί μπορούσε να κάνει υπέροχες κινήσεις με όλο το σώμα της και να μη μένει μόνο σε μια ευθεία, όπως έκανε εκείνη.

Η Καμπύλη βλέποντας την Γραμμή με πόση λατρεία και θαυμασμό την κοιτούσε, της είπε:

– Ξέρω πως, εσύ δεν μπορείς να κινηθείς όπως εγώ, αλλά μπορώ να σε βοηθήσω! Και ξέρεις πώς; Θα σε κρατάω από το χέρι και θα γίνω η ουρά σου! Μαζί θα μπορούμε να κάνουμε υπέροχες κινήσεις, εγώ θα σε βοηθήσω να δεις τον κόσμο από όλες τις μεριές και θα γίνουμε οι καλύτερες φίλες του κόσμου!

Έτσι, η Καμπύλη πήρε την Γραμμή από το χέρι και μαζί σχημάτιζαν περίεργα αλλά υπέροχα γράμματα! Μ’ αυτόν τον τρόπο, η γραμμή μπόρεσε και είδε θάλασσες και βουνά, ρυάκια και πεδιάδες και μαζί δημιουργούσαν τις πιο μοναδικές ιστορίες.

Λίγο πριν τελειώσει το ταξίδι της Γραμμής και της Καμπύλης, βρέθηκαν μπροστά σε ένα μοναδικό γεγονός! Ένας γέρος σοφός στάθηκε μπροστά τους και τους είπε:

– Είμαι ο Κύκλος και βοηθάω να γίνονται τα όνειρα και οι ευχές αληθινά! Δημιουργώ νέα γράμματα και από εκεί τα παιδιά, μπορούν και διαβάζουν και ζουν ειρηνικά και χαμογελαστά! Μπορώ κι εγώ να καθοδηγώ εσένα Γραμμή κι εσένα Καμπύλη και να δημιουργήσουμε μαζί ένα νέο ταξίδι!

Έτσι κι έγινε! Το ταξίδι των γραμμάτων είχε κιόλας αρχίσει την πορεία του στον κόσμο των βιβλίων. Τα γράμματα έγιναν ιστορίες και παραμύθια, που διαβάζονται έως και σήμερα. Η Γραμμή έγινε το ευτυχέστερο κορίτσι του κόσμου και έζησε με τη φίλη της την Καμπύλη και τον σοφό γέρο Κύκλο στο παλάτι των βιβλίων, με τους ήχους των ευχών να πραγματοποιούν κάθε τους κρυφό όνειρο …

Ο εγγραμματισμός ως πειραματισμός

Με τα παιδιά του νηπιαγωγείου που δεν πήγαν κολυμβητήριο αποφασίσαμε να περάσουμε την ημέρα μας με παιχνίδια φωνολογικής ενημερότητας καθώς και κατανόησης και παραγωγής γραπτού λόγου.

Σε μια παραλλαγή του παιχνιδιού scrabble, έχοντας κομμένα γράμματα της αλφαβήτου, τα παιδιά έκαναν συνδυασμούς γραμμάτων ή και συλλαβών δημιουργώντας λέξεις με νόημα για τα ίδια.

Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να συνεργαστούν για την εύρεση κάποιου γράμματος που τα ίδια δεν έβρισκαν, να βοηθήσει το ένα το άλλο, να εντοπίσουν διαφορές και ομοιότητες ανάμεσα στα γράμματα ανάλογα με τη θέση τους, να παράγουν δικές τους νέες λέξεις σύνθετες ή παράγωγες, να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους, να ανακαλύψουν μόνοι τους όταν κάποιο γράμμα λείπει από τη λέξη τους, ότι αυτή ακούγεται διαφορετικά και να αυτοδιορθωθούν και φυσικά να εκφραστεί ο καθένας με το δικό του μοναδικό τρόπο.

(από την Ελένη Τριανταφυλλοπούλου)

Open Class στο Τατόι

Εγινε το Σάββατο 19 Νοεμβρίου το πρώτο ανοιχτό μαθημα της χρονιάς στο πρώην βασιλικλο κτήμα, στο Τατόι!

dsc02295

Παιδια και γονείς συνεργάστηκαν σε  δράσεις και παιχνίδια. Το αποτέλεσμα φυσικά απολαυστικό!

dscf0221

Ο σκοπός κάθε ανοιχτού μαθήματος είναι να μεταφέρει στους γονείς μια καλή γεύση από την ατμόσφαιρα και στην ζωή της τάξης και παράλληλα, να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να παρουσιάσουν στους γονείς τους με υπερηφάνια όλα όσα καθημερινά επιτυχάνουν!

dscf0206

Βλέποντας τις φωτογραφίες (πατήστε εδώ) και το βίντεο που ακολουθεί, καταλαβαίνετε εύκολα αν το ανοιχτό μαθημα αυτό είχε επιτυχία! Πολλα μπράβο στις δασκάλες μας και σε όλους τους συνεργάτες του σχολείου μας που συμμετείχαν στην διοργάνωση του – και βεβαια στους γονείς και στα παιδια μας!

Για να γνωριστούμε καλύτερα

4

Με αφορμή μια ιστορία, πειραματιστήκαμε στο νηπιαγωγείο με διαφόρων ειδών κούτες. Τις μεταμορφώσαμε σε σπιτάκια, σε διαδρόμους, σε τούνελ, σε …

1

Στη συνέχεια, τις στολίσαμε με χρώματα και συμφωνήσαμε να τις γεμίσουμε με προσωπικά αντικείμενα μέσω των οποίων, κάθε παιδί να παρουσιάσει στην υπόλοιπη ομάδα τον εαυτό του!

3

Έτσι και έγινε! Οι κούτες ταξίδεψαν στα σπίτια των παιδιών και γέμισαν με ξεχωριστές πληροφορίες για τον εαυτό τους.

6

Η χαρά και το ενδιαφέρον της ομάδας, κατά τις παρουσιάσεις των κουτιών ήταν εντυπωσιακή!

2

Κάθε παιδί «εκτέθηκε» στην ομάδα με ευκολία, συζήτησαν μεταξύ τους, βρήκαν κοινά στοιχεία (αγαπημένη ταινία, αγαπημένο φαγητό κοκ.), τα μοιράστηκαν και σίγουρα αλληλογνωρίστηκαν καλύτερα!

8

Τις επόμενες μέρες, παρατηρήσαμε ότι τα παιδιά άρχισαν να κάνουν διαφορετικές επιλογές συντρόφων, κατά το ελεύθερο παιχνίδι!

Τόσο απλά….

9

(από την Ιωάννα Ελευθερίου & την Σταυρούλα Γαούτση, δασκάλες του νηπιαγωγείου)

Business moms in kindergarten!

Προς το τέλος της χρονιάς, στην τάξη μας λειτουργούσαν δύο νέες γωνιές για συμβολικό παιχνίδι. Το μαγαζάκι μας και το κομμωτήριο.

DSC01120
Δυσκολευόμασταν όμως ως προς τον τρόπο λειτουργίας τους…
Ποια διαφορετικά επαγγέλματα εμπλέκονται στα αληθινά εστιατόρια και κομμωτήρια; Ποιος ο ρόλος καθενός; Πως λειτουργούν στην πραγματικότητα; Τι λείπει από τις γωνιές μας;

DSC01094

Για να απαντηθούν τα παραπάνω ερωτήματα καλέσαμε τις μαμάδες της Αριάδνης και της Ζωής. Η Φιλύρα και η Αντριάνα είναι ειδικές στις επιχειρήσεις!

DSC01108

Αφού καταγράψαμε μαζί τους το προσωπικό που χρειάζεται κάθε επιχείρηση αντίστοιχα και τι χρειάζεται να κάνουμε για τις γωνιές μας, πραγματοποιήσαμε παιχνίδια ρόλων.

DSC01097

Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε δύο ομάδες ώστε να οργανωθούν καλύτερα οι γωνιές μας!

DSC01103

…και το παιχνίδι μας έγινε ακόμα πιο δημιουργικό!

DSC01111

Φιλύρα και Αντριάνα σας ευχαριστούμε πολύ!

DSC01113

Τα πασχαλινά μας!

1
Με την βοήθεια της μαμάς του Φίλιππου, Ηλέκτρας…

2

και της μαμάς του Τάκη, Στέλλας…

3

…μαγειρέψαμε τα πιο νόστιμα πασχαλινά κουλουράκια…

4

και με γλουτένη, και χωρίς…!

7
Επίσης, καλέσαμε και την μαμά της Χριστίνας, Έρη για να μας βοηθήσει να στολίσουμε τα πασχαλινά μας αβγά!

8
Η Έρη μας ετοίμασε δύο εξαιρετικά δημιουργικά εργαστήρια!

11

Υ.Γ. (μόνο για τα μέλη του Dorothy Snot Showtime): τις λεπτομέρειες θα τις παρακολουθήσετε στο κανάλι!!

6

Ηλέκτρα, Στέλλα και Έρη σας ευχαριστούμε πολύ για την υπέροχη μέρα!!
Καλό Πάσχα!!

(από τις Ιωάννα Ελευθερίου και Σταυρούλα Γαούτση, δασκάλες του νηπιαγωγείου)

Πως φτιάχνουμε μια ταινία κινουμένων σχεδίων;

Στο ερώτημα «πως φτιάχνεται μια ταινία κινούμενων σχεδίων;» ήρθε να απαντήσει στην τάξη του νηπιαγωγείου, η Μαρία, μαμά του Μιχάλη, που δουλεύει στην Disney!

3

Μας παρουσίασε στιγμιότυπα από ταινίες της Disney, για να καταλάβουμε ότι στις ταινίες χρειάζονται όλα τα «ειδικά» συστατικά, όπως χιούμορ, ανατροπές, συγκινήσεις…

2

Μας έδειξε τον Walt Disney να σχεδιάζει το πιο διάσημο ποντίκι του κόσμου, τον Μίκυ Μάους και με ποιο τρόπο κατάφερε να του δώσει κίνηση στην οθόνη του κινηματογράφου.

4

Με αφορμή το βιβλιαράκι κινούμενης εικόνας που μας έφερε η Μαρία, δημιουργήσαμε στα εργαστήρια μας, τα δικά μας αυτοσχέδια βιβλιαράκια.

7

… με τον «μύλο» κινούμενης εικόνας, παρατηρήσαμε σχέδια να κινούνται και δοκιμάσαμε να σχεδιάσουμε τα δικά μας κινούμενα σχέδια.

5

Η Μαρία στο τέλος της παρουσίασης της, μας είχε ετοιμάσει δωράκια έκπληξη με όλους τους αγαπημένους μας ήρωες της Disney!!!

8

Ευχαριστούμε Μαρία!

Δεν μιλάει μόνο το στόμα

Στα παιδιά, πολλές φορές φαντάζει περίεργο ότι οι δασκάλες τους είναι “μαθήτριες” σε διάφορες δραστηριότητες και συνεχίζουν να πηγαίνουν σε “σχολεία” για να μάθουν πράγματα. Και όπως είναι λογικό, ότι φαντάζει περίεργο στα παιδιά, δημιουργεί και πολλές ερωτήσεις.

WP_20160222_16_19_24_Pro

Ήδη από πέρσι είχαν δείξει ιδιαίτερο ενδιαφέρον να μάθουν για τη Νοηματική γλώσσα που τους είχα πει ότι διδάσκομαι. Αφού ανακάλεσαν διάφορες εμπειρίες τους και συνειδητοποίησαν που συνήθως τη βλέπουν (απογευματινό δελτίο ειδήσεων), θέλησαν να μάθουν και τί είναι. Το ενδιαφέρον τους ήταν έκδηλο και οι ερωτήσεις τους για λέξεις πολλές. Εκεί που έδειξαν ιδιαίτερο ζήλο ήταν στο να μάθουν να νοηματίζουν με το αλφάβητο της νοηματικής το όνομά τους. Βέβαια, υπήρξαν κάποιες δυσκολίες λόγω … μεγέθους των ονομάτων τους (Ιλάειρα και Στεφανία θα τα καταφέρουμε!)

WP_20160125_11_13_15_Pro

Φέτος όμως, μετά από την προσέγγιση των αισθήσεων στο νηπιαγωγείο, μέσω του σχεδίου εργασίας για το σώμα, το ενδιαφέρον των παιδιών για τη νοηματική αναζωπυρώθηκε! Με ρώτησαν αν έχω βιβλία και τους έδωσα τις σημειώσεις μου. Παρατήρησαν εύστοχα πως οι φωτοτυπίες που διδάσκομαι δεν είναι τίποτα άλλο από κείμενα, παραμύθια και εικόνες. Έτσι, ξεκίνησα να τους αφηγούμαι κάποια από αυτά, αφού πρώτα τα είχαμε διαβάσει και είχαν συγκρατήσει το νόημά τους.

WP_20160222_16_18_49_Pro

Η Χλόη είχε μία ιδέα όμως: αφού στις φωτοτυπίες που είδαν στις σημειώσεις η ΑΒ ήταν ζωγραφιές (= σκίτσα), γιατί να μην φτιάξουμε τη δική μας με φωτογραφίες μας; Έτσι κι έγινε.  Σχεδόν μέσα σε δύο μέρες, στο τελευταίο απογευματινό δρομολόγιο και με τη βοήθεια των νηπίων που επεσήμαναν την διαδοχικότητα των γραμμάτων, τα παιδιά έφτιαξαν αυτό:

Αλλά η δημιουργικότητα των παιδιών δε σταμάτησε εκεί: η Ιλάειρα πρότεινε να φτιάξουν μια ΑΒ στη νοηματική, τελείως δική τους, από το μυαλό τους. Και το αποτέλεσμα είναι απίθανο:

WP_20160222_16_20_30_Pro

Μέσα από αυτή τη διαδικασία, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τη γλώσσα των κωφών συνειδητοποιώντας ότι εκτός από το στόμα μπορούν να μιλήσουν και τα χέρια μας. Μέσω των παραμυθιών και των εικόνων είδαν ότι η έκφραση αλλάζει ανάλογα με αυτό που θέλουμε να πούμε, όπως ακριβώς και στην ομιλούμενη γλώσσα. Μέσω του πειραματισμού τους με τα νοήματα εξάσκησαν ιδιαίτερα την λεπτή τους κινητικότητα και την εκφραστικότητά τους.

WP_20160222_16_20_16_Pro

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον είχε η διαδικασία δημιουργίας της ΑΒ. Πολλές φορές, τα παιδιά απέδιδαν με καθρεπτισμό τα γράμματα. Οι υπόλοιποι που κοιτούσαν συγκριτικά τη φωτοτυπία και το χέρι του παιδιού που νοημάτιζε το γράμμα έδιναν οδηγίες για διόρθωση και η επιτυχία δεν αργούσε να έλθει!

(από την Χρύσα Βαίτση, cross-class projects’ coordinator)

Ρεύμα στο νηπιαγωγείο

1

Ο Ηλίας, μπαμπάς της Δέσποινας,  που είναι ηλεκτρολόγος μηχανικός, ήρθε στην τάξη του νηπιαγωγείου για να μας εξηγήσει την διαδρομή που ακολουθεί 2το ρεύμα από το εργοστάσιο της 3Δ.Ε.Η. μέχρι να φτάσει σπίτι μας. Με το εποπτικό υλικό που χρησιμοποίησε στην παρουσίαση του έδωσε απαντήσεις τα ερωτήματα των παιδιών, αλλά έγινε και αφορμή για επιπλέον συζητήσεις.

4

Στο παρελθόν μας είπε, είχε ξεκινήσει μια προσπάθεια σχεδιασμού/ κατασκευής πυλώνων, εναρμονισμένων με το τοπίο, από καλλιτέχνες και αρχιτέκτονες!

5

Το αποτέλεσμα αυτής της δουλειάς έγινε πηγή έμπνευσης των παιδιών, ώστε να σχεδιάσουν μετά τις δικές τους προτάσεις!

6

Ηλία, σε ευχαριστούμε πολύ!

8

(από τις Ιωάννα Ελευθεριου & Σταυρούλα Γαούτση, δασκάλες του νηπιαγωγείου)