Επηρέαζει ο βαρύς χειμώνας τον λαχανόκηπο μας;

img_1710

Η επιστροφή μας στο σχολείο την πρώτη Δευτέρα μετά τις χριστουγεννιάτικες διακοπές, έκρυβε μια μικρή αγωνία: θα πηγαίναμε στο λαχανόκηπο μας, όπως είχαμε προγραμματίσει ή θα μέναμε στην τάξη λόγω των κακών καιρικών συνθηκών;

img_1627

Η απάντηση ήρθε απο την Ντανιελα, η οποία επικοινώνησε με τους υπεύθυνους του φυτωρίου και αυτοί με τη σειρά τους μας διαβεβαίωσαν οτι  η προσβαση ηταν ασφαλής, αρκεί να είμαστε ντυμένοι και εξοπλισμένοι σωστά!

img_1640

Φτανοντας στον λαχανόκηπο, διαπιστώσαμε οτι η ανάπτυξη των λαχανικών δεν ηταν αυτή που περιμέναμε. Κάποια απο τα λαχανικά είχαν καεί απο το χιόνι, ενώ τα υπολοιπα δεν είχαν αναπτυχθεί καθόλου.

Τα παιδια παρατήρησαν οτι η υφή του χώματος ηταν διαφορετική καθώς έπισης και την ύπαρξη ενός πεινασμένου επισκεπτη!

screen-shot-2017-01-28-at-7-01-37-pm

Μέσω της παρατήρησης οδηγήθηκαν στον ακριβέστερο προσδιορισμό του προβλήματος και διατυπωσαν ερωτήματα αναζητώντας απαντήσεις, τόσο μεσα απο όσα ήδη γνώριζαν όσο και μέσω των πληροφοριών που θα τους έδινε ένας ειδικός.

img_1761

Ο κύριος Γιώργος, που εργάζεται στο φυτώριο της Φιλοδασικής, συνεργάτης και σύμβουλος μας για το λαχανόκηπο, εξήγησε στα παιδια τις συνέπειες των καιρικών φαινομένων στα φυτά.

Οι πληροφορίες που πήραν σε συνδυασμό με τις προηγούμενες εμπειρίες τους τους οδήγησαν σε συμπεράσματα. Ο καιρός, για μια ακόμη φορά, επηρέαζε δυστυχώς την δουλειά τους στον λαχανόκηπο.

img_1697

Αυτή η ανατροπή συνέχισε να τους απασχολεί και μετά την επιστροφή στο σχολείο. Έτσι, άρχισαν να κάνουν υποθέσεις για το πως θα μπορούσαν να είχαν αποτρέψει την καταστροφη των λαχανικών τους!

Τι σκέφτηκαν τα παιδια; τι λύση έδωσαν στο προβλημα που είχε προκύψει ;
Οι απαντήσεις σε επόμενο άρθρο!

img_1725

(από την Σταυρούλα Γαούτση και την Ιωάννα Ελευθερίου, δασκάλες του νηπιαγωγείου)

Στο Μουσείο της Τράπεζας της Ελλάδος

Ενα από τα πιο καλά, πιο φιλικά και πιο διαδραστικά μουσεία που έχουμε επισκεφθεί. Πολλά συγχαρητήρια στους ανθρώπους της Τράπεζας της Ελλάδος για την εξαιρετική δουλειά!

Τι μάθαμε στο super market (Μέρος Β’)

Τα παιδια του νηπιαγωγειου, στην προσπάθεια τους να ανακαλύψουν τον κόσμο, επισκέπτονται το super market της γειτονιάς και ρωτούν τους υπαλλήλους για όσα θέλουν να μάθουν!

(video απο την Σταυρούλα Γαούτση)

Tι θα βρούμε στο super market? (Mέρος Α’)

Η περιέργεια των παιδιων έγινε η αιτία για να ξεκινήσει μια από τις φετινές  έρευνες στην ταξη του νηπιαγωγειου. Ερωτηματα όπως:

  • τι κανει η ταμίας τα χρήματα που εισπράττει στο σουπερ μαρκετ;
  • ποιοι άνθρωποι δουλεύουν εκει;
  • παίρνουν ή δίνουν χρήματα για να δουλευουν;
  • απο που έρχονται τα προϊόντα που πουλάει το super market;

οδήγησαν τα παιδια στην καταγραφή και την διερεύνηση των ερωτημάτων τους.

img_4326

Στις ομαδικές συζητήσεις οι απόψεις διϊσταντο και έτσι, για να καταλήξουμε σε συμπεράσματα, επιστρατεύσαμε εργαλεία της έρευνας όπως η παρατήρηση και οι προσωπικές συνεντεύξεις, όπου  χωρισμενοι σε ομαδες αναλάβαμε δράση!

img_4327

Οπλισμενοι με χαρτιά, μολύβια, κάμερες, φωτογραφικες μηχανές αλλα και πολυ θάρρος, επισκεφτήκαμε το σουπερ μαρκετ AB της γειτονιάς μας!

Οι υπεύθυνοι, αλλα και ολοι οι εργαζόμενοι, μας υποδέχτηκαν πολυ πρόθυμα δίνοντας απαντήσεις στα ερωτήματα και  τις απορίες των παιδιων.

img_4342

Επιστρεφοντας στην ταξη, η καθε ομαδα οργάνωσε και παρουσίασε το υλικό της έρευνας της στις υπόλοιπες ομαδες .

img_4351
Μέσα απο αυτή τη διαδικασία, τα παιδια μετατρέπουν τις προϋπάρχουσες εμπειρίες σας λειτουργική γνώση και ασφαλώς, σταδιακά, ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ ΠΩΣ ΝΑ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ οτι τα ενδιαφέρει .

(από την Σταυρουλα Γαούτση & την Ιωάννα Ελευθερίου, δασκάλες του νηπιαγωγείου)

Open Class στο Τατόι

Εγινε το Σάββατο 19 Νοεμβρίου το πρώτο ανοιχτό μαθημα της χρονιάς στο πρώην βασιλικλο κτήμα, στο Τατόι!

dsc02295

Παιδια και γονείς συνεργάστηκαν σε  δράσεις και παιχνίδια. Το αποτέλεσμα φυσικά απολαυστικό!

dscf0221

Ο σκοπός κάθε ανοιχτού μαθήματος είναι να μεταφέρει στους γονείς μια καλή γεύση από την ατμόσφαιρα και στην ζωή της τάξης και παράλληλα, να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να παρουσιάσουν στους γονείς τους με υπερηφάνια όλα όσα καθημερινά επιτυχάνουν!

dscf0206

Βλέποντας τις φωτογραφίες (πατήστε εδώ) και το βίντεο που ακολουθεί, καταλαβαίνετε εύκολα αν το ανοιχτό μαθημα αυτό είχε επιτυχία! Πολλα μπράβο στις δασκάλες μας και σε όλους τους συνεργάτες του σχολείου μας που συμμετείχαν στην διοργάνωση του – και βεβαια στους γονείς και στα παιδια μας!

Για να γνωριστούμε καλύτερα

4

Με αφορμή μια ιστορία, πειραματιστήκαμε στο νηπιαγωγείο με διαφόρων ειδών κούτες. Τις μεταμορφώσαμε σε σπιτάκια, σε διαδρόμους, σε τούνελ, σε …

1

Στη συνέχεια, τις στολίσαμε με χρώματα και συμφωνήσαμε να τις γεμίσουμε με προσωπικά αντικείμενα μέσω των οποίων, κάθε παιδί να παρουσιάσει στην υπόλοιπη ομάδα τον εαυτό του!

3

Έτσι και έγινε! Οι κούτες ταξίδεψαν στα σπίτια των παιδιών και γέμισαν με ξεχωριστές πληροφορίες για τον εαυτό τους.

6

Η χαρά και το ενδιαφέρον της ομάδας, κατά τις παρουσιάσεις των κουτιών ήταν εντυπωσιακή!

2

Κάθε παιδί «εκτέθηκε» στην ομάδα με ευκολία, συζήτησαν μεταξύ τους, βρήκαν κοινά στοιχεία (αγαπημένη ταινία, αγαπημένο φαγητό κοκ.), τα μοιράστηκαν και σίγουρα αλληλογνωρίστηκαν καλύτερα!

8

Τις επόμενες μέρες, παρατηρήσαμε ότι τα παιδιά άρχισαν να κάνουν διαφορετικές επιλογές συντρόφων, κατά το ελεύθερο παιχνίδι!

Τόσο απλά….

9

(από την Ιωάννα Ελευθερίου & την Σταυρούλα Γαούτση, δασκάλες του νηπιαγωγείου)

Ποιος φτιάχνει το γάλα;

Η οργάνωση της μάθησης στο νηπιαγωγείο δεν περιορίζεται μόνο στις δραστηριοτητες στο χώρο του νηπιαγωγείου, αλλα επεκτείνεται σε όλη τη μέρα στο χώρο μεσα και έξω απο αυτό.

screen-shot-2016-10-22-at-8-30-50-pm

Η βόλτα μιας ομάδας παιδιών του νηπιαγωγείου με τη δασκάλα τους για την καταγραφή στοιχείων που αφορούν το νέο μας project, μας πρόσφερε μια νέα μαθησιακή εμπειρία.

Απο αυτές τις εμπειρίες προκύπτουν θέματα που προκαλούν ασταμάτητα την περιέργεια, το ενδιαφέρον και τον προβληματισμό των παιδιών. Μεσα απο την επεξεργασία τους τα παιδια ανακαλύπτουν, εξερευνούν πως λειτουργεί ο κόσμος γύρω τους κάνοντας προβλέψεις, υποθέσεις, συλλέγοντας πληροφορίες.

screen-shot-2016-10-22-at-8-33-57-pm

Μεσα σε αυτό το πλαίσιο οπου δάσκαλοι και παιδια σκέφτονται μαζι φωναχτά δημιουργούμε μια κοινότητα μάθησης. Ο διάλογος αυτός καλλιεργεί την μάθηση και δεν την επιβάλλει. Δίνει την ευκαιρία για συνεργασία αλλα και βοηθά τα παιδια να οργανώσουν, να εμβαθύνουν και να επεκτείνουν την σκέψη τους.

Λειτουργώντας υποστηρικτικά τα παιδια περνούν απο αυτα που γνωρίζουν στη νέα γνώση. Ας περιμένουμε  λοιπόν να δούμε πού θα μας οδηγήσουν οι έρευνες αυτού του project!

(απο την Σταυρούλα Γαούτση και την Ιωάννα Ελευθερίου, δασκάλες του νηπιαγωγείου)

Για μια ζωή που θα αξίζει να βιωθεί

Λίγες σκέψεις με αφορμή την φετινή σχολική χρονιά που επισήμως ξεκινά αύριο:

dsc_0073

1.  Στην χώρα μας, υπάρχει διαχρονικά ένα σαφές έλλειμα κριτικής σκέψης και κατανόησης της εκάστοτε πραγματικότητας.

2.  Συλλογικά, έχουμε συνηθίσει ως κοινωνία τα τελευταία 200 χρόνια, να υιοθετούμε στερεότυπα και να παθιαζόμαστε με αυτά, π.χ.:

  • «οι Τούρκοι είναι κακοί»
  • «Η κλασικη μουσική είναι βαρετή»
  • «Οταν οι αρχαίοι έλληνες έχτιζαν τον Παρθενώνα, οι άλλοι ζούσαν επάνω στα δέντρα» κλπ, κλπ.

3.  Αυτό έχει συμβεί μέσα από μια μακρά διαδικασία «επιβολής» μύθων στην ελληνική κοινωνία, ο οποίοι ταυτόχρονα κολακεύουν την μετριότητα μας και αμνηστεύουν τις αδυναμίες μας, ρίχνοντας πάντοτε το «φταίξιμο» σε κάποιον εξωγενή τρίτο.

4.  Ως αποτέλεσμα, οι σύγχρονοι κάτοικοι του Ελλαδικού χώρου πολύ περισσότερο προσδοκούσαν και προσέβλεπαν στην “από μηχανής” βοήθεια του εξωτερικού παράγοντα και πολύ λιγότερο προσπαθούσαν να προοδεύσουν με ίδιες δυνάμεις. Ηταν σχεδον πάντοτε έρμαιο αποφάσεων τρίτων και σπανίως είχαν πραγματικό έλεγχο της ζωής τους.

img_2771

5.  Στον σημερινό κόσμο όμως, και πολύ περισσότερο στον μελλοντικό κόσμο που σήμερα διαμορφώνεται σε πλαίσια άκρατου ανταγωνισμού, μια θέση ζωής όπως η παραπάνω δεν έχει χώρο, ούτε αξία.

6.  Μέσα σε 10-15 χρόνια το πολύ, το 50% των σήμερα γνωστών επαγγελμάτων είτε θα έχει παντελώς εξαφανιστεί, είτε θα είναι ελάχιστης σημαντικότητας. Αντίθετα, ένα πλήθος νέων θα έχει εμφανιστεί, τα οποία και θα απαιτουν από τον ανθρώπινο παράγοντα αναλυτική, πολυεπίπεδη και συνθετική σκέψη, γρήγορη αντίληψη και μεγάλες ικανότητες επικοινωνίας.

7.  Οι δάφνες επίσης της ιστορικής καταγωγής ή του παρελθόντος μεγαλείου κανέναν δεν θα αφορούν, εάν ο φέρων αυτές δεν θα μπορεί να συμμετάσχει ισότιμα στην δημιουργία του απαιτητικού παρόντος.

8.  Υποχρέωση λοιπόν της εκπαίδευσης, έτσι όπως την αντιλαμβανόμαστε στην Dorothy Snot, είναι να παρακολουθεί την εποχή της και να προσφέρει εγκαίρως στους εκπαιδευόμενους κάθε νέο και σημαντικό εφόδιο.

presentation3

9.  Το νηπιαγωγείο, αντίθετα με ότι κάποιος μπορεί να πιστεύει, είναι μια από τις τελευταίες ευκαιρίες του παιδιού να βάλει ισχυρά θεμέλια για την διαμόρφωση της προσωπικότητα του. Μετά την ηλικία των 5-6 ετών, η «αυτόματη» ικανότητα του εγκεφάλου να μαθαίνει από τα ερεθίσματα του εξωτερικού περιβάλλοντος σχεδόν εκμηδενίζεται και ξεκινά πλεον η εποχής της νοητικής και ενσυνείδητης κατάκτησης της γνώσης.

10.  Αυτό σημαίνει ότι έως την ηλικία πάνω-κάτω των 6 ετών, τα παιδιά πολύ ευκολότερα υιοθετούν συνήθειες και πρακτικές με βιωματικό τρόπο, «αντιγράφοντας» καλά παραδείγματα και πρότυπες συμπεριφορές. Και το πιθανότερο είναι ότι αυτές θα μείνουν χαραγμένες μέσα τους, για πάντα.

img_8888-1

11.  Επανω σε αυτό λοιπόν το σκεπτικό, ξεκινάει αύριο μία ακόμη χρονιά για το νηπιαγωγείο μας. Για μια ακόμη φορά, θα οδηγηθούμε μαζί με τα παιδιά, σε ένα μαγικό ταξίδι, κατά την διάρκεια του οποίου μικροί και μεγάλοι:

  • Θα γίνουμε μια πολύ δυνατή ομάδα, μαθαίνοντας να αξιοποιούμε την διαφορετικότητα κάθε ατόμου για το καλό του συνόλου
  • Θα μάθουμε να συζητάμε διαλογικά, να σεβόμαστε την αντίθετη άποψη και θα μάθουμε να λύνουμε μόνοι τα προβλήματα μας. Θα ορίσουμε μόνοι τους κανόνες της τάξης μας και θα φροντίσουμε μόνοι να βρούμε τους τρόπους που θα κάνουν την σχολική μας ζωή να κυλάει με τον καλύτερο τρόπο
  • Θα εξερευνήσουμε με ενθουσιασμό, μόνο ότι αποφασίσουμε ότι μας ενδιαφέρει, χωρίς να υπάρχει άλλος περιορισμός σε αυτό πέρα από την ατομική και συλλογική μας επιθυμία
  • Θα αναλάβουμε μόνοι μας όλες τις υποχρεώσεις που απορρέουν από την κοινή ζωή μιας τάξης, για μια ολόκληρη χρονιά. Ταυτόχρονα όμως, θα έχουμε και όση ελευθερία απαιτείται ώστε να εκπληρώνουμε τις υποχρεώσεις αυτές με βάση τις δικές μας επιθυμίες και εντός των πλαισίων λειτουργίας της τάξης
  • Θα ανακαλύψουμε βιωματικά τις σημαντικές αξίες της ζωής και θα μάθουμε να σκεφτόμαστε και να δρούμε ορθολογικά, συνδέοντας την ζωή του σχολείου με τον πραγματικό κόσμο, την πόλη, τις οικογένειες μας και την συναρπαστική καθημερινότητα.

Αυτά και άλλα πολλά θα πετύχουμε, για μία ακόμη χρονιά, μαζί με τα παιδιά και θα βάλουμε έτσι τις βάσεις ώστε να χτίσουν οι απόφοιτοι μας μια συναρπαστική ζωή, επάνω σε αξίες γερές και πολύτιμες.

15356133300_917cd9545f_o

Στην ελευθερία, στην εξωστρέφεια, στην ομορφιά, στην αποδοχή, στην συνεργασία, στην εμπιστοσύνη, στην αυτοπεποίθηση, στον οραματισμό, στην αποφασιστικότητα, στην δίψα για πρόοδο και εξέλιξη.

Και ενστερνιζόμενα με ενθουσιασμό όλα τα παραπάνω, τα παιδιά μας θα είναι έτοιμα να βγουν στον κόσμο και να ζήσουν μια ζωή που θα αξίζει να βιωθεί.

Καλή μας χρονιά!

Συμμετοχική δημοκρατία στο νηπιαγωγείο

Υπάρχει μόνο ένας τρόπος να δημιουργήσεις χρήσιμους πολίτες – και όχι πειθήνια  πρόβατα, σε μια δημοκρατία: να μάθεις τα παιδιά να σκέπτονται για λογαριασμό τους, από μικρά.

IMG_0053

Η φετινή τάξη του νηπιαγωγείου ξεκίνησε με την λογική της δημιουργικής αμφισβήτησης, σε όλα. Παραδείγματα:

  • Γιατί την δομή της τάξης να την αποφασίζουν οι δασκάλες και όχι τα παιδιά?
  • Γιατί τα χρώματα της τάξης να τα αποφασίζει η διεύθυνση του σχολείου και όχι οι μαθητές?
  • Γιατί να τρώμε δεκατιανό μια συγκεκριμένη ώρα και όχι την ώρα που πραγματικά πεινάμε?
  • Γιατί να πηγαίνουμε στο κολυβητήριο επειδή το θέλουν οι γονείς μας και όχι εμείς?

Επάνω σε αυτό το τελευταίο, έχει γίνει ήδη πολύ κουβέντα. Το σχολείο μας χρόνια συνεργάζεται με τις Νηρηίδες και το κολυμβητήριο του ΟΑΚΑ και είμαστε πολύ χαρούμενοι για αυτό.

Τα παιδιά όμως, όταν τους δώσεις βήμα, έχουν την δική τους άποψη:

  • Κάποιοι διαφωνούν με την ένταση της προπόνησης, ενώ άλλοι την θεωρούν χαλαρή.
  • Κάποιοι θέλουν περισσότερες βουτιές και κάποιοι καθόλου.
  • Σε άλλους αρέσει οι δάσκαλοι κολύμβησης να είναι αγόρια ενώ σε άλλους, όχι. Και πάει λέγοντας….

Μετά από εκτεταμένη συζήτηση λοιπόν μέσα στην τάξη, όπου δόθηκε στα παιδιά η δυνατότητα να εκφράσουν τις ανησυχίες τους, τέθηκε το ερώτημα: τι θα κάνουμε φέτος, θα πάμε στο κολυμβητήριο? και αν ναι, θα πάει όλη η τάξη μαζί, ή όσοι διαφωνούν θα μένουν στο σχολείο?

Στην Dorothy Snot, θέλουμε τα παιδιά να αποφασίζουν. Μπορεί εμείς οι ενήλικες (δάσκαλοι και γονείς) να ορίζουμε το γενικό πλαίσιο λειτουργίας, τα παιδιά όμως είναι που καθημερινά, μέσα σε αυτό το πλαίσιο, δρουν και αντιδρούν.

Και επειδή την καλή απόφαση την παίρνει ο σωστά ενημερωμένος πολίτης, τα παιδιά και οι δασκάλες αποφάσισαν να επισκεφθούν το ΟΑΚΑ, πριν ξεκινήσει η κολυμβητική χρονιά, και να συζητήσουν με την Πέτη, την υπεύθυνη των Νηρηίδων. (Πέτη, σε ευχαριστούμε!)

IMG_0038

Εχθές λοιπόν Πέμπτη 1η Οκτωβρίου, τα παιδιά πήγαν για πρώτη φορά στην ζωή τους στο ΟΑΚΑ χωρις τον κολυμβητικό τους εξοπλισμο. Σκοπός ήταν να εκθέσουν τις απορίες και τους προβληματισμούς τους στην Πέτη και να πάρουν απαντήσεις. Και έτσι και έγινε….

IMG_0046

Τους έπεισε η Πέτη? Καθησύχασε τους φόβους τους? Θα φανει τις επόμενες 2-3 μέρες.

Οτι και νά έγινε όμως, όλη αυτή η διαδικασία ήταν ένα ακόμη βιωματικό μάθημα συμμετοχικής δημοκρατίας. Μια πολιτική πράξη, όπως μου είπε και ο φίλος μου ο Χρήστος, με μακροπρόθεσμο όφελος για τα παιδιά και για την κοινωνία που αυτά θα χτίσουν. Και η οποία σίγουρα θα είναι καλύτερη απ’ την δική μας.

IMG_0037